經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 記者 田進(jìn) “我是一名基礎(chǔ)教育工作者，看到現(xiàn)在的學(xué)生寫字不規(guī)范，甚至連基本的筆畫橫豎撇捺都寫得不夠工整，真的感到很郁悶，學(xué)校很多老教師在批改作業(yè)時(shí)對(duì)此也感到很氣憤。書法作為中國(guó)文化藝術(shù)形式之一，已經(jīng)有幾千年的燦爛歷史，是中華傳統(tǒng)文化的根。但是，現(xiàn)在的學(xué)生快將它弄丟了。”

作為第十三、十四屆全國(guó)人大代表以及廣西崇左市高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，黃花春在2024年兩會(huì)期間將目光聚焦在學(xué)生書法課程上。她建議，應(yīng)將書法課納入中小學(xué)必修課程。包括以更有力的舉措加強(qiáng)中小學(xué)書法教學(xué)工作，切實(shí)提高中小學(xué)生書寫能力，重視書法教學(xué)師資不足等問題。

2011年8月和2013年1月，教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，明確提出在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育。其中要求小學(xué)在三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中，每周安排1個(gè)課時(shí)的書法課；普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程等。

但是，在超過二十年的一線教育崗位上，黃花春親眼目睹了學(xué)生書寫規(guī)范程度的逐漸下滑，以及學(xué)校對(duì)此問題的忽視。她說：“至今，多數(shù)中小學(xué)仍未開設(shè)書法課。并且從教育主管部門到學(xué)校，再到教師普遍缺乏對(duì)書法教育的足夠重視。大多數(shù)學(xué)校片面追求文化學(xué)科的優(yōu)秀率等，卻忽視了書法教育課程的重要性。”

|對(duì)話|

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)：為何需要在當(dāng)下關(guān)注中小學(xué)的書法課程？

黃花春：將書法課納入中小學(xué)必修課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和中華文化的傳承具有深遠(yuǎn)意義。

首先，它有助于提升學(xué)生的書寫技能，改善其手寫文字的規(guī)范性和美觀度。其次，通過書法學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)審美情趣、專注力和耐心，并增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，書法教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康，為他們提供情感表達(dá)和壓力緩解的途徑。

特別是隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，許多青少年對(duì)電子產(chǎn)品越來(lái)越依賴。手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的使用越來(lái)越便捷，打字速度越來(lái)越快，但學(xué)生們的寫字水平和速度卻普遍下降。大部分中小學(xué)學(xué)生難以書寫出規(guī)范工整的漢字，甚至進(jìn)入工作崗位的部分大學(xué)生寫字也十分不規(guī)范，這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校課程中的比重較小，書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承和發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)：在實(shí)際工作中，你所感受到的學(xué)生寫作現(xiàn)狀？

黃花春：十年前，班級(jí)里偶爾有幾位學(xué)生的字寫得亂糟糟，教師可以在課堂上直接指出“字如其人，需要把字練好”，這些學(xué)生也會(huì)因此感到羞愧。而現(xiàn)在只有極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗龉ふ淖煮w。這種情況下，老師如果在課堂上依舊強(qiáng)調(diào)“字如其人”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)反駁這樣的觀點(diǎn)。

并且，現(xiàn)在的學(xué)生群體中已經(jīng)很難找到像老一輩學(xué)生那樣板正、工整的字體了。作為教育工作者，我心里其實(shí)還是很憂慮的。等到學(xué)生上大學(xué)，甚至進(jìn)入工作后再去練習(xí)書法，就已經(jīng)糾正不過來(lái)了。一些在我們學(xué)校實(shí)習(xí)的研究生，甚至是博士，手寫字體都一言難盡。

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)：中小學(xué)書法課程的設(shè)計(jì)存在哪些問題？

黃花春：首先是書法課程標(biāo)準(zhǔn)未明確。目前，中小學(xué)階段的書法課程尚未有統(tǒng)一的書法教材，多數(shù)學(xué)校選擇使用“自選”課本，書法教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

其次，書法教學(xué)師資不足。很多中小學(xué)都有計(jì)劃在校本課程、選修課程中安排書法課，但奈何師資匱乏，有資質(zhì)的書法教師少之又少。多數(shù)情況下，由其他學(xué)科老師兼任書法課，但由于其自身水平有限、教學(xué)方法失當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

第三是對(duì)書法課程認(rèn)識(shí)不足。大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書法課的認(rèn)識(shí)僅限于興趣愛好的培養(yǎng)。同時(shí)，在初升高及高考的壓力下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。即便學(xué)校安排了書法課，為了應(yīng)對(duì)考試，學(xué)科教師也會(huì)搶占書法課，使其讓位于應(yīng)試課程。

以上這些因素都影響著書法課的開展，因此書法課很難落實(shí)到位。為此，我建議全面加強(qiáng)中小學(xué)書法教育工作，將書法課納入中小學(xué)必修課程，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的同時(shí)，提高審美能力，堅(jiān)定文化自信。

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)：如果將書法課納入中小學(xué)必修課程，需要在哪些細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善？

黃花春：一是建議教育部在《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件出臺(tái)的基礎(chǔ)上，盡快研究出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的補(bǔ)充文件。以更有力的舉措加強(qiáng)中小學(xué)書法教學(xué)工作，切實(shí)提高中小學(xué)生書寫能力。把書法課納入必修課程，并明確其課程標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生的書法教材，并統(tǒng)一規(guī)范教材及內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。

二是建議重視書法教學(xué)師資不足問題。建議有條件的師范院校增設(shè)書法教育專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)，為書法教師師資補(bǔ)充做好頂層設(shè)計(jì)和有力保障。同時(shí)加強(qiáng)書法教師師資培訓(xùn)，提高書法教師的專業(yè)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

三是加強(qiáng)書法課程的過程管理和宣傳。在課程設(shè)置上，合理安排書法課時(shí)，避免給學(xué)生造成額外負(fù)擔(dān)。開展豐富多彩的書法文化活動(dòng)，如書法比賽、書法作品展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的書法學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助書法教學(xué)，如開發(fā)書法教學(xué)軟件，增加其互動(dòng)性和趣味性。

只有政府及教育行政部門真正重視書法教育，把書法教育真正擺在中小學(xué)課程當(dāng)中，把書法考試分?jǐn)?shù)計(jì)入升學(xué)總分?jǐn)?shù)中，才能使書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)。只有書法教育全面走進(jìn)中小學(xué)，才能為我國(guó)的優(yōu)秀書法藝術(shù)傳承和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)：你建議把書法考試分?jǐn)?shù)計(jì)入升學(xué)總分?jǐn)?shù)中，目前書法會(huì)影響學(xué)生的中高考成績(jī)嗎？

黃花春：中高考對(duì)學(xué)生的卷面要求都是文字書寫整潔工整，但越來(lái)越多的中小學(xué)生無(wú)法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求，因此肯定會(huì)影響他們的整體成績(jī)。

倘若未來(lái)書法課暫時(shí)不能單列納入必修課，我建議將其作為語(yǔ)文考試中的一個(gè)考試項(xiàng)目，類似于英語(yǔ)的聽力考試和口語(yǔ)考試。只有將書法納入考試結(jié)果評(píng)估體系，才能引起師生對(duì)其足夠的重視。