李一陵/文 3月5日，國務(wù)院總理李強(qiáng)在政府工作報告中提出，要擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給。同一天，在首場“部長通道”上，教育部部長懷進(jìn)鵬表示，今年將推出“縣中振興行動計劃”，把縣中作為教育“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展的重點突破點。

當(dāng)下，隨著教育普及水平的提高，“有學(xué)上”已經(jīng)不是問題，問題在于“上好學(xué)”。而“上好學(xué)”，就大部分人的期望來說，最終還是指向上個好大學(xué)，謀份好工作。高中階段教育處于義務(wù)教育與高等教育之間，具有承上啟下的功能，最受公眾所關(guān)注。2023年教育部等多部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》，就提出要實施普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。“持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源總量。適應(yīng)因地制宜推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展要求和人民群眾愿望，新建和改擴(kuò)建一批優(yōu)質(zhì)普通高中”等舉措已經(jīng)被納入政策議程。

當(dāng)下，公眾教育焦慮的一個主要來源是普職分流，擔(dān)心孩子考不上普高，被過早分流到職高。政府工作報告提出擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給，就指向滿足萬千家庭對優(yōu)質(zhì)高中教育資源的需求，緩解教育焦慮。根據(jù)對適齡學(xué)生人數(shù)的預(yù)測，2032年前后，我國各地會迎來中考高峰。為了破解這一現(xiàn)實矛盾，緩解學(xué)生的升學(xué)壓力，擴(kuò)大學(xué)位供給是必要的應(yīng)對之策。

擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給，不是簡單地增加普通高中的學(xué)位，在擴(kuò)大學(xué)位供給的同時，更重要的是提高高中學(xué)校的辦學(xué)水平、推進(jìn)育人方式改革。對面臨發(fā)展困境的縣中來說，提升辦學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)振興更為緊迫。縣中辦得好不好，不僅關(guān)系成千上萬學(xué)子的成長成才，也影響縣域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，急需通過優(yōu)化布局、強(qiáng)化師資等手段，讓縣中強(qiáng)起來，為廣大學(xué)子的成長打下更堅實的根基。

另外，擴(kuò)大普通高中學(xué)位供給也不是讓每個人都去讀普高。每個人的稟賦不一，不應(yīng)該做趨同化的選擇，而是要努力探索適合自己的教育道路。社會的多元發(fā)展也需要多樣化的人才。人們對普職分流的焦慮，根源在于對職業(yè)教育尤其是中職教育不認(rèn)可，不認(rèn)可的重要原因是職教生的成長通道不暢。如果中職教育辦學(xué)質(zhì)量不提高、升學(xué)機(jī)會不加大，那么，不管普職分流比是多少，也不管高中階段教育學(xué)位供給如何增加，公眾的焦慮都難以從根本上化解。因此，我們還要橫向打通普職融通的通道、縱向暢通中職生的升學(xué)通道，讓職業(yè)教育真正成為可進(jìn)階、有尊嚴(yán)的選擇，讓成才通道多元化，公眾才有可能更從容、淡定地選擇適合的教育。

值得注意的是，今年政府工作報告還提出分類推進(jìn)高校改革，扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，加快 “雙一流”建設(shè)，完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。從《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》到政府工作報告，都提出推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，令人期待。目前，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)都已宣布2025年將適度擴(kuò)招本科生。這不僅有利于面向人工智能等領(lǐng)域培養(yǎng)國家急需緊缺的人才，也有利于通過擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會減少教育內(nèi)卷。

擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給與推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招，指向是一致的，就是在“有學(xué)上”問題已經(jīng)解決了的情況下，通過釋放出更多優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會，滿足老百姓對“上好學(xué)”的期待，讓社會對教育的焦慮少一點。

（作者系資深媒體人）