日前，華南理工大學(xué)公布的一份“全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警名單”引發(fā)社會關(guān)注。737名學(xué)生受到學(xué)業(yè)預(yù)警，其中部分學(xué)生面臨降級試讀。此前，深圳技術(shù)大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等高校也相繼實(shí)施類似制度。這幾家高校的舉措，是高校加強(qiáng)教育質(zhì)量管理的縮影。

立德樹人是高校的根本使命，讓學(xué)生學(xué)有所成是高等教育的職責(zé)所系。過去，部分高校對學(xué)業(yè)管理相對寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生乃至社會上一些人產(chǎn)生“考上大學(xué)就萬事大吉”的錯誤觀念。近年來，為加強(qiáng)教育質(zhì)量，高校學(xué)業(yè)預(yù)警、嚴(yán)格考核、學(xué)術(shù)誠信建設(shè)等舉措逐步落地，使得“混文憑”日益成為不可能。

早在2019年，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》就提出高校應(yīng)建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制。這次華南理工大學(xué)等高校公示名單的做法，讓人意識到學(xué)校要“來真的”。學(xué)校這樣做，是為了切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生成長的積極作用，督促他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除了學(xué)業(yè)預(yù)警，各大高校還推出一系列具體措施，進(jìn)一步落實(shí)“嚴(yán)出”。例如，一些高校引入更嚴(yán)格的考試紀(jì)律，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)誠信的監(jiān)管。此外，高校對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的識別和干預(yù)也在逐漸前移，不再是臨近畢業(yè)才向?qū)W生施加壓力。

加強(qiáng)教育質(zhì)量管理，高校還有許多行動空間。當(dāng)前，多數(shù)高校的預(yù)警主要依據(jù)學(xué)生成績表現(xiàn)尤其是不及格的情況，仍有一定滯后性。未來，可以探索引入課堂參與度、日常作業(yè)質(zhì)量等多元標(biāo)準(zhǔn)，使預(yù)警更精準(zhǔn)、更具前瞻性。對于不同類型的學(xué)業(yè)困難學(xué)生，校方也可以提供差異化的幫扶，強(qiáng)化個性化支持。有條件的高校，還可以建立、完善本科生導(dǎo)師制。

高校建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制，不是單純?yōu)榱藨土P學(xué)生，而是要讓高等教育回歸其定位和本質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。加強(qiáng)教育質(zhì)量管理，也能為大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件、提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)公平競爭、有序競爭，從而對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

來源：中國青年報 作者：楊鑫宇