近日，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟二中的一堂化學(xué)課火了。學(xué)生們圍坐在“麻將桌”旁，手持印有高錳酸鉀、氯離子等化學(xué)術(shù)語的“麻將牌”，通過組合14張牌配平方程式來“和牌”。校長陳明煜設(shè)計(jì)的“化學(xué)麻將”讓枯燥的方程式變得生動(dòng)有趣，學(xué)生直呼“閉著眼睛都能背出反應(yīng)條件”。

這一創(chuàng)新迅速引發(fā)熱議，有人驚嘆“這才是未來課堂”，也有人質(zhì)疑“教育是否該如此娛樂化”。但事實(shí)是，當(dāng)知識(shí)以學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果反而更顯著。

做了幾十年的學(xué)生，我們都反感被動(dòng)的填鴨式教育，覺得學(xué)習(xí)是痛苦的、無聊的，常常產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是當(dāng)課堂變得有趣起來時(shí)，我們又擔(dān)心自己學(xué)不到“真東西”。在“內(nèi)卷”盛行、成績至上的今天，娛樂和游戲似乎成了洪水猛獸，是學(xué)生成長的絆腳石，是家長口中不正經(jīng)的活動(dòng)。但這種矛盾存在有其合理性，但絕不是一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)就應(yīng)該痛苦的刻板印象亟待被打破，教育中的創(chuàng)新應(yīng)該被鼓勵(lì)。

從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”是教育的偉大飛躍。武漢殷奇老師自制數(shù)字化教具，用電流傳感器直觀展示電解質(zhì)導(dǎo)電性；哈爾濱113中學(xué)的“雞蛋變蛋糕”實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生從蛋白質(zhì)變性原理中理解化學(xué)變化。這些創(chuàng)新都在證明：當(dāng)知識(shí)變得“好玩”，學(xué)生自然愿意主動(dòng)學(xué)。

既然知識(shí)入腦才是最終目的，那么如果能達(dá)到這個(gè)目的，只要在合理范圍內(nèi)，任何形式都應(yīng)該被接受。

真正的教學(xué)創(chuàng)新，不是用游戲替代學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)習(xí)像游戲一樣吸引人。就像醫(yī)學(xué)用虛擬病人訓(xùn)練手術(shù)技能，軍事用沙盤推演戰(zhàn)術(shù)，“化學(xué)麻將”同樣以學(xué)科邏輯為規(guī)則核心，它從未降低知識(shí)難度，只是換了一種更符合學(xué)生天性的傳遞方式。

但“化學(xué)麻將”游戲歸根到底也只是一種形式，是讓學(xué)生愿意“入門”的方法。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)游戲玩膩了之后，知識(shí)真的能留下嗎？因此，形式可以輕松，但內(nèi)容必須扎實(shí)。

教育的本質(zhì)，從來不是板著臉灌輸，而是點(diǎn)燃求知的火種。從“化學(xué)麻將”到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一場快樂的探險(xiǎn)，知識(shí)的種子自會(huì)破土生長。

來源：紅網(wǎng)

作者：李喆姝