“家訪”不能丟,但形式可以變

黃齊超2025-02-12 08:42

過完春節(jié),臨近新學(xué)期開學(xué)的日子里,上海有中小學(xué)教師已開始籌劃家訪。但是,多位班主任表示,部分家長和同學(xué)以各種理由不讓老師上門。相關(guān)情況的反響也幾乎“一邊倒”,認(rèn)為入戶家訪已是“過去式教育”。無獨有偶,日前浙江有家長在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查,僅三天就有6200多位網(wǎng)友參與,5300多位投給了“不喜歡”,占比高達(dá)85.5%,只有800多位網(wǎng)友投給了“喜歡”。

眾所周知,家訪是家校共育的一個重要抓手。教師可以通過家訪,了解學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭環(huán)境,認(rèn)真傾聽家長心聲,加強(qiáng)家校溝通,以便更好地了解學(xué)生,進(jìn)而因材施教。

然而,最近一段時間,網(wǎng)絡(luò)和媒體上出現(xiàn)了一些反對家訪的聲音:比如,2019年11月,一名福州網(wǎng)友發(fā)文稱家訪已經(jīng)過時,呼吁取消家訪;比如,前不久,浙江家長在網(wǎng)上對“家訪”喜惡調(diào)查結(jié)果顯示,反對者占了85.5%;再比如,最近幾天,上海市教師籌劃家訪時遭遇閉門羹,等等。事實上,這些反對聲音針對的只是入戶“訪家”,而非家校共育所需的“訪家長”。

為何有個別家長反對“入戶”家訪?他們的理由也很簡單。首先,現(xiàn)代社會,大家都具有一定的隱私意識,尤其是年輕家長,邊界感非常強(qiáng),對待入戶家訪的教師亦是如此。其次,有些家長擔(dān)心入戶家訪之后,教師根據(jù)家長背景、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系,戴著有色眼鏡區(qū)別對待學(xué)生。再者,家長為迎接教師“入戶”家訪,刻意打掃衛(wèi)生,讓無關(guān)的家庭成員回避,感覺十分疲憊。

其實,不止是家長反對入戶家訪,就連一些一線教師,也對入戶家訪不感冒。一線教師本就承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),倘若還要對全體學(xué)生進(jìn)行入戶家訪,無疑是對教師的精力、體力和時間分配能力的巨大挑戰(zhàn)。但是,個別地方教育部門卻思維僵化,硬性要求教師必須對所有學(xué)生開展入戶家訪,這一政策讓教師們苦不堪言。為了完成任務(wù),教師只能采取打卡式家訪,使得家訪流于形式。

在筆者看來,“家訪”不能丟,但形式可以變。過去,通訊手段匱乏,既沒有電話,也沒有電腦和智能手機(jī),家訪的唯一途徑便是“入戶”。然而時至今日,智能手機(jī)早已普及,網(wǎng)絡(luò)資訊又極為發(fā)達(dá),教師完全可以借助手機(jī)、電腦等智能設(shè)備進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)家訪”,而不必拘泥于“入戶家訪”這一種形式。當(dāng)然,我們也不能因此就完全摒棄“入戶家訪”。

2020年10月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,其中明確要求落實中小學(xué)教師家訪制度,將家校聯(lián)系情況納入教師考核。家訪的重要意義,毋庸置疑。不過,落實家訪的形式,應(yīng)當(dāng)因人而異,多渠道多樣化。

總之,取消家訪和全員入戶家訪,均不可取。我們需要看到家長對“入戶家訪”的擔(dān)憂,采取多樣化的家訪形式。如果需要入戶家訪,教師應(yīng)征求并尊重家長意見,而不能無視家長的“不情愿”。

來源:紅網(wǎng) 作者:黃齊超

版權(quán)與免責(zé):以上作品(包括文、圖、音視頻)版權(quán)歸發(fā)布者【黃齊超】所有。本App為發(fā)布者提供信息發(fā)布平臺服務(wù),不代表經(jīng)觀的觀點和構(gòu)成投資等建議

熱新聞

電子刊物

點擊進(jìn)入