過完春節(jié)，臨近新學(xué)期開學(xué)的日子里，上海有中小學(xué)教師已開始籌劃家訪。但是，多位班主任表示，部分家長和同學(xué)以各種理由不讓老師上門。相關(guān)情況的反響也幾乎“一邊倒”，認(rèn)為入戶家訪已是“過去式教育”。無獨有偶，日前浙江有家長在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查，僅三天就有6200多位網(wǎng)友參與，5300多位投給了“不喜歡”，占比高達(dá)85.5%，只有800多位網(wǎng)友投給了“喜歡”。

眾所周知，家訪是家校共育的一個重要抓手。教師可以通過家訪，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭環(huán)境，認(rèn)真傾聽家長心聲，加強(qiáng)家校溝通，以便更好地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教。

然而，最近一段時間，網(wǎng)絡(luò)和媒體上出現(xiàn)了一些反對家訪的聲音：比如，2019年11月，一名福州網(wǎng)友發(fā)文稱家訪已經(jīng)過時，呼吁取消家訪；比如，前不久，浙江家長在網(wǎng)上對“家訪”喜惡調(diào)查結(jié)果顯示，反對者占了85.5%；再比如，最近幾天，上海市教師籌劃家訪時遭遇閉門羹，等等。事實上，這些反對聲音針對的只是入戶“訪家”，而非家校共育所需的“訪家長”。

為何有個別家長反對“入戶”家訪？他們的理由也很簡單。首先，現(xiàn)代社會，大家都具有一定的隱私意識，尤其是年輕家長，邊界感非常強(qiáng)，對待入戶家訪的教師亦是如此。其次，有些家長擔(dān)心入戶家訪之后，教師根據(jù)家長背景、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系，戴著有色眼鏡區(qū)別對待學(xué)生。再者，家長為迎接教師“入戶”家訪，刻意打掃衛(wèi)生，讓無關(guān)的家庭成員回避，感覺十分疲憊。

其實，不止是家長反對入戶家訪，就連一些一線教師，也對入戶家訪不感冒。一線教師本就承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，倘若還要對全體學(xué)生進(jìn)行入戶家訪，無疑是對教師的精力、體力和時間分配能力的巨大挑戰(zhàn)。但是，個別地方教育部門卻思維僵化，硬性要求教師必須對所有學(xué)生開展入戶家訪，這一政策讓教師們苦不堪言。為了完成任務(wù)，教師只能采取打卡式家訪，使得家訪流于形式。

在筆者看來，“家訪”不能丟，但形式可以變。過去，通訊手段匱乏，既沒有電話，也沒有電腦和智能手機(jī)，家訪的唯一途徑便是“入戶”。然而時至今日，智能手機(jī)早已普及，網(wǎng)絡(luò)資訊又極為發(fā)達(dá)，教師完全可以借助手機(jī)、電腦等智能設(shè)備進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)家訪”，而不必拘泥于“入戶家訪”這一種形式。當(dāng)然，我們也不能因此就完全摒棄“入戶家訪”。

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中明確要求落實中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。家訪的重要意義，毋庸置疑。不過，落實家訪的形式，應(yīng)當(dāng)因人而異，多渠道多樣化。

總之，取消家訪和全員入戶家訪，均不可取。我們需要看到家長對“入戶家訪”的擔(dān)憂，采取多樣化的家訪形式。如果需要入戶家訪，教師應(yīng)征求并尊重家長意見，而不能無視家長的“不情愿”。

來源：紅網(wǎng) 作者：黃齊超