3月10日，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力在南方周末專訪中表示：“文科招生的比例，會(huì)從原來(lái)百分之三四十，降到百分之二十?！眻?bào)道一經(jīng)發(fā)出隨即在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)大規(guī)模討論，“復(fù)旦將降低文科招生比例”沖上熱搜。

在專訪中，金力校長(zhǎng)提到：“一個(gè)成熟的社會(huì)，文科比理科更重要。文科要精，你必須是所在領(lǐng)域里最頂尖的人?！庇纱丝梢?jiàn)，處在高壓競(jìng)爭(zhēng)之下，文科學(xué)生更不應(yīng)當(dāng)只把文科當(dāng)作記誦的學(xué)科，而應(yīng)該力爭(zhēng)深度閱讀，把自身領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)大廈的基底打牢，追求深度沉淀，催生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)代文科課程的評(píng)價(jià)體系之下，考“過(guò)”是易事一件，但走出學(xué)校的象牙塔，“過(guò)”求職這一關(guān)，才真正開(kāi)始考驗(yàn)學(xué)生的沉淀?？创挛锖妥陨頃r(shí)的批判思維，強(qiáng)邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)，倚馬可待的流暢文筆，透過(guò)現(xiàn)象提煉本質(zhì)的能力……這些本領(lǐng)并不是一朝一夕便能習(xí)得的。如果高校文科生只滿足于背誦課本的只言片語(yǔ)，被裹挾在優(yōu)績(jī)主義的浪潮中人云亦云，缺乏對(duì)于深入閱讀的追求，缺乏深度思考的鍛煉，缺乏運(yùn)用理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考與透視，那便不可取。

3月18日，金力校長(zhǎng)在大江東工作室專訪中，提到了復(fù)旦大學(xué)文科教授陳尚君，他40年如一日鉤沉補(bǔ)遺出版《唐五代詩(shī)全篇》，“用最聰明的頭腦下最笨的功夫、干最寂寞的事”。這是復(fù)旦需要的文科人，亦是當(dāng)今社會(huì)需要的文科人。

精專與深度的學(xué)習(xí)之外，文科人需要跨學(xué)科思維。我們應(yīng)該看到：社會(huì)學(xué)將目光投向社會(huì)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行的方方面面，提出并思考有關(guān)社會(huì)本質(zhì)規(guī)律的問(wèn)題；翻過(guò)歷史書(shū)籍輕薄的一頁(yè)，我們便走過(guò)許多人漫長(zhǎng)的一生；哲學(xué)在人工智能迅速發(fā)展的今天嘗試回應(yīng)AI最本質(zhì)的問(wèn)題……多學(xué)科交叉知識(shí)的涉獵助力我們筑牢知識(shí)金字塔的地基，幫助文科人穿透社會(huì)的浮躁與焦慮，看見(jiàn)文科智慧的本質(zhì)與內(nèi)在，從而形成內(nèi)生底氣與動(dòng)力。

視角回到現(xiàn)實(shí)，文科生就業(yè)率較低，這呼吁大學(xué)文科教育的改革與升級(jí)。社會(huì)需求呼吁新技術(shù)人才，復(fù)旦大學(xué)新文科的開(kāi)設(shè)、中國(guó)人民大學(xué)“AI+”創(chuàng)研課的嘗試等等，也正是回應(yīng)了這一需要。安德斯認(rèn)為：“你可以是個(gè)文科生懂點(diǎn)技術(shù)，也可以是個(gè)工科生同時(shí)攻讀人文學(xué)科，總之這種通才，是今天所需要的?！边@一觀點(diǎn)為新時(shí)代的文科教育提供了新的改革角度，也對(duì)大學(xué)教育與學(xué)生本身提出了更高要求。

來(lái)源：紅網(wǎng)

作者：許鳳辰